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        校务公然

        2012职称评审文件

        时光:2012/6/19 12:04:44   作者:南京时时彩计划   来源:原创   浏览:2650   评论:0
        时时彩趋势分析:      宁教职称[2012]2号    关于2012年南京市中小学、幼儿园教师职务评聘工作的看法  各区县教导局、直属学校(单位),各有关学校(单位):根据...

         

         

         

        宁职称办〔20126

         

         

        南京市中小学教师职称制度

        改革试点实施筹划

         

        市教导局,各区(县)人社局、教导局,各有关单位:

        根据人力资本和社会保障部、教导部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大年夜试点指导看法的通知》(人社部发〔201198号)精力,2012年,我市被肯定为江苏省中小学教师职称制度改革试点城市。为切实推动职称制度分类改革,促进中小学教师部队扶植程度赓续晋升,美满完成试点义务,现制订我市中小学教师职称改革试点工作实施筹划。

        一、指导思惟和原则

        深刻贯彻落实科学成长不雅,遵守教导成长规律和教师成长规律,按照深化职称制度改革的偏向和请求,建立符合教师职业特点、同一的中小学教师职称(职务)制度,为周全实施本质教导供给制度保障和人材支撑。试点工作保持遵守中小学教师成长规律和职业特点;保持同一制度,分类治理;保持平易近主、公然、竞争、择优;坚慎重师德、重才能、重事迹、重供献;保持积极稳妥、协同推动。

        二、改革试点的对象

        通俗中小学、幼儿园、特别学校在职在岗的教师和少年宫、教研室、教科所、电化教导馆中在职在岗从事教导教授教化工作的人员。

        三、改革试点的重要内容

        (一)健全制度体系

        1.改革原中小学教师相互自力的职称(职务)制度体系,同一职称(职务)等级和名称,建立同一的中小学教师职务制度。教师职务分为初、中、高三级,低级设员级和助理级;高等设副高等和正高等。员级、助理级、中级、副高等和正高等职称(职务)名称顺次为三级教师、二级教师、一级教师、高等教师和正高等教师。

        2.同一后的中小学教师职称(职务),与原中小学教师专业技巧职务的对应关系是:原传授级中学高等教师对应正高等教师;原中学高等教师(含在小学中聘请的中学高等教师)对应高等教师;原中学一级教师和小学高等教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

        3.同一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技巧岗亭等级相对应:正高等教师对应专业技巧岗亭一至四级,高等教师对应专业技巧岗亭五至七级,一级教师对应专业技巧岗亭八至十级,二级教师对应专业技巧岗亭十一级至十二级。三级教师对应专业技巧岗亭十三级。

        市职称(职业资格)引导小组办公室将根据以上对应关系,同一组织原已具有响应专业技巧资格教师过渡到新的教师职称制度体系。

        (二)完美评价标准和评价机制

        新的中小学教师职称评价体系在以往的基本上有了较大年夜的冲破,重要表示在:一是同一了职称系列。将以往中学和小学(幼儿园)两个职称系列,同一成中小学职称系列。二是进步了职称上限。与国度以往的政策比拟,中学教师增长了正高等教师专业技巧资格,小学和幼儿园教师增长了高等教师和正高等教师专业技巧资格;与江苏省以往的政策比拟,小学和幼儿园教师增长了正高等教师专业技巧资格。三是调剂了分类评价。把以往中学与小学(幼儿园)分类评价的办法,调剂为中小学与幼儿园分类评价。

        市职称(职业资格)引导小组根据上级请求,着眼中小学教师部队长远扶植成长,以适应实施本质教导和课程改改革请求为目标,制订了《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》和《南京市幼儿园教师专业技巧资格条件(试行)》。新的评价标准重视表现中小学教师职业特点,重视师德素养,重视教导教授教化一线实践经历、办法利用和工作事迹,引导教师立德树人,爱岗敬业,积极朝上进步,赓续进步本质教导的才能和程度。

        进一步健全以同业专家评审为基本的业内评价机制,积极履行多元化评价办法,综合利用采取说课、面试答辩、专家评断等多种情势,对中小学教师的教授教化才能、事迹进行有效评价,确保评价成果的客不雅公平。

        (三)实现与事业单位岗亭聘请制度的有效连接

        中小学教师职称评审是中小学教师岗亭聘请的重要根据和关键环节,岗亭聘请是职称评审成果的重要表现。我市中小学教师职称制度改革试点中关于岗亭聘请的工作,要严格按照国度和江苏省关于中小学岗亭设置治理的有关规定履行。

        四、改革试点评审工作的组织办法

        根据新的中小学教师职称(职务)制度体系请求,改革完美现行的评审组织办法。2012年中小学教师专业技巧资格评审工作中,三级教师和二级教师专业技巧资格按照初定和低级测验的方法进行;正高等教师专业技巧资格评审工作按照省职称办同一安排展开;一级教师和高等教师专业技巧资格按照以下办法进行评审:

        (一)评审委员会构成架构

        全市共设立9个中小学、幼儿园专业技巧资格评审委员会,分别是:

        1、南京市中小学高等教师专业技巧资格评审委员会;

        2、南京市中小学一级教师(语文学科)专业技巧资格评审委员会;

        3、南京市中小学一级教师(数学学科)专业技巧资格评审委员会;

        4、南京市中小学一级教师(外语学科)专业技巧资格评审委员会;

        5、南京市中小学一级教师(文科)专业技巧资格评审委员会;

        6、南京市中小学一级教师(理科)专业技巧资格评审委员会;

        7、南京市中小学一级教师(综合学科)专业技巧资格评审委员会;

        8、南京市幼儿园高等教师专业技巧资格评审委员会;

        9、南京市幼儿园一级教师专业技巧资格评审委员会。

        (二)评审拜托情势

        1、中小学高等教师和幼儿园高等教师专业技巧资格拜托市教导局组织评审。

        2、各中小学一级教师和幼儿园一级教师专业技巧资格,分别拜托区县人社局或市职称评介中间组织评审。

        (三)评审材料申报门路

        区县属(含平易近办)学校及单位申报人员材料报送地点区县教导局;市属学校及单位申报人员材料报送市教导局。评审材料经市职称办审核同意后,送交响应的评审委员会。

        五、改革试点评审工作的时光安排

        根据省中小学教师职称制度改革试点请求,结合我市实际,2012年评审工作原则上按以下时光安排:

        (一)6月中旬,市职称办召开全市中小学教师职称制度改革试点工作会议,安排2012年南京市中小学教师职称制度改革试点工作,明白评审工作具体请求。

        (二)6月下旬,市教导局及各区县分别安排所属单位2012年中小学教师职称制度改革工作,并组织展开评审材料申报工作。

        (三)7月底前,市教导局及各区县评审材料申报工作完成。

        (四)815日前,市职称办组织对所有申报的评审材料进行审核,并集中组织将评审材料送至响应的评审委员会。

        (五)8月底前,一级教师评审完成。

        (六)9月底前,高等教师评审完成。

        六、几点请求

        (一)高度看重,加强引导。深化中小学教师职称制度改革,是贯彻落实《国度中经久人材成长筹划纲领(20102020)》和《国度中经久教导改革和成长筹划纲领(20102020)》请求的重要举措,是落实义务教导法的重要义务,是推动职称制度分类改革的重要内容,对扶植高本质专业化的中小学教师部队,吸引和稳定良好人材经久从教、毕生从教,具有重大年夜意义。我市被肯定为江苏省首批改革试点城市,不但对推动我市中小学教师部队扶植具有重要意义,并且也肩负着为江苏省下一步周全推开改革工作摸索门路、总结经验的重担。为确保试点义务美满完成,我市将成立中小学教师职称改革试点工作引导小组,由市职称(职业资格)工作引导小组重要引导担负组长,市人社局、市教导局分担局长担负副组长。引导小组下设试点工作办公室,负责试点工作的筹划、安排、实施、监督和经验总结等,由市人社局专业技巧人员治理处(职称工作处)和市教导局人事处派人合营构成,市人社局专业技巧人员治理处(职称工作处)处长任办公室主任。各区县人社局、教导局要指派重要引导和专门人员负责试点工作,切实抓好宣传动员、组织申报、承接评审等工作的落实。

        (二)严密组织,稳妥推动。此次改革试点义务重、时光紧、触及面大年夜,是以,在推动过程当中必定要保持积极稳妥的原则,留意掌控好三个方面:一是加大年夜宣传力度。各级都要经过过程消息媒体、下发文件、政策讲座、进修评论辩论等多种渠道和情势,向广大年夜中小学、幼儿园教师宣传改革工作的重大年夜意义、办法步调和具体请求,做到不留死角、深刻人心,使每位教师知道支撑改革,积极投身改革,尽力修建促进中小教师职称制度改革的优胜社会情况和蔼氛。二是严格履行新的职称(职务)等级和名称。卖力过细地做好新老专业技巧资格的过渡工作,确保无漏掉、无缺点。并在本年的职称评审中周全履行新的职称(职务)等级和名称。三是周全履行中小学(幼儿园)专业技巧资格条件。根据试点工作请求,在本年的评审工作中,将以新的《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》和《南京市幼儿园教师专业技巧资格条件(试行)》为根据,组织申报和评审。

        (三)留意总结,积聚经验。展开中小学教师职称制度改革试点工作,不但对我市往后中小学、幼儿园教师部队扶植有着深远的影响,并且也对在全省范围内周全铺开深化教导职称制度改革起到先行先试的感化。是以,我们在改革试点过程当中,要切实加强查询造访研究,边工作边发明问题,边工作边总结经验。要经过过程试点,对响应的政策规定、工作法式榜样进行卖力梳理,确切查找出改革过程当中出现的难点和问题,提出有扶植性的建议和看法,构成书面材料报送省人力资本和社会保障厅,以便研究提出进一步深化改革的看法,促进中小学教师职称制度改革的顺利推动。

         

         

        南京市职称(职业资格)工作引导小组办公室

         

        一二年五月十八

         

         

        关于印发《南京市中小学教师专业技巧

        资格条件(试行)》的通知

        宁职称字〔20121

         

        市教导局,各区(县)人社局、教导局,各有关单位:

        现将《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》印发给你们,请贯彻履行。

        市职称(职业资格)工作引导小组20103月印发的《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》同时废除。

         

         

        南京市职称(职业资格)工作引导小组

         

        一二年五月十八

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)

         

        第一章总 

         

        第一条  为培养培养一支本质良好、构造公道、专业化强的教师部队,引导广大年夜教师赓续加强教导教授教化改革和专业实践,根据《中华人平易近共和国教师法》和《江苏省中小学教师专业技巧资格条件(试行)》,结合我市教师部队实际,特制订本资格条件。

        第二条 本资格条件为我市中小学教师申报和评审专业技巧资格的根本根据。

        第三条 本资格条件实用于我市中小学教师和教研室、教科所、少年宫、电化教导馆等教导机构中,专门从事中小学教导教授教化与研究工作,取得公平易近教导学历并已取得响应教师资格的在职在岗教师。

        第四条 中小学教师专业技巧资格分为:三级教师、二级教师、一级教师、高等教师和正高等教师。

         

        第二章申报条件

         

        第五条 政治本质、职业道德请求

        遵守宪法和司法,虔诚人平易近的教导事业,卖力贯彻国度的教导方针,具有优胜的思惟政治本质和职业道德,酷爱学生,爱岗敬业,为人师表。任现职以来,年度考察在合格以上。

        任现职以来,出现以下情况之一的,延迟申报、不得申报或撤消现任教师专业技巧资格:

        (一)背背《江苏省实施<中华人平易近共和国义务教导法>办法》,造成严重后果者,经查实,昔时不得申报。

        (二)年度考察有“根本合格”或受正告处罚者,昔时及下一年度不得申报。

        (三)年度考察有“不合格”或受记过以上处罚者,昔时不得申报,并从下一年度起2年内不得申报。

        (四)捏造学历、资格、事迹,抄袭他人成果等弄虚作假者,撤消昔时申报资格,并从下一年度起3年内不得申报。情节特别严重者,撤消其现任教师专业技巧资格。

        (五)受处罚时代和处罚未撤消者,不得申报。

        第六条 学历、资格请求

        (一)具有以下条件之一者,并考察合格,可初定响应的教师专业技巧资格:

        1.取得相干专业大年夜学专科学历后,在小学教师岗亭工作满3年,或取得相干专业大年夜学本科学历后,在中小学教师岗亭工作满1年,可初定二级教师专业技巧资格。

        2.取得相干专业研究生学历后,在中小学教师岗亭工作满3年,或取得博士学位后,能胜任中小学教师工作,可初定一级教师专业技巧资格。

        (二)申报一级教师专业技巧资格,应符合以下条件之一:

        1.小学教师取得大年夜学专科学历后,受聘二级教师5年以上。

        2.中小学教师取得本科学历后,受聘二级教师4年以上。

        3.中小学教师取得研究生学历后,从事教导教授教化工作3年以上。

        (三)申报高等教师专业技巧资格,应符合以下条件之一:

        1.取得大年夜学本科以上学历,受聘一级教师5年以上。

        2.取得博士学位后,受聘一级教师2年以上。

        (四)申报正高等教师专业技巧资格,应符合以下条件:

        具有大年夜学本科以上学历(40周岁以下申报者须具有研究生学历),受聘高等教师5年以上。

        第七条 延续教导请求

        任现职以来,按照《江苏省专业技巧人员延续教导条例》等相干请求,结合所从事的教授教化和教科研工作须要,完陈规定的延续教导义务。

        第八条 计算机利用才能请求

        具有以下条件之一:

        (一)取得国度职称计算机利用才能测验规定科目标合格证。(需经过过程3个以上科目,个中“操作体系”和“计算机网络利用基本”为必考科目。)

        (二)取得江苏省专业技巧人员信息化本质培训(职称计算机利用才能)考察合格证。

        (三)取得南京市专业技巧人员职称计算机利用才能测验合格证。

        (四)取得全国计算机软件专业技巧资格(程度)测验合格证。

        (五)取得计算机专业大年夜学专科以上学历。

         

        第三章 一级教师评审条件

         

        第九条 教导工作请求

        (一)积极参与学生教导治理工作。从教以来,担负过班主任、团委书记或大年夜队指导员3年以上,或担负课外活动小组指导师长教师等其他学生教导治理工作4年以上。任现职以来,担负学生教导治理工作2年以上。

        (二)胜任班主任等学生教导治理工作。能根据学生年纪特点和思惟实际进行思惟道德教导。任现职以来,本人或所带班级、团队或其他学生教导治理工作取得校级以上表扬嘉奖。

        第十条 教授教化工作请求

        具有比较扎实的专业理论基本,控制所教授教化科的课程标准、教材、教授教化原则和教授教化办法,有必定的教授教化经验。任现职以来,具有以下条件:

        (一)从事过必定年级段的轮回教授教化工作,完陈规定的教授教化工作量。由于课程筹划、学校性质、范围等缘由此课时偏少的学科,任课教师须有其他与教授教化工作有关的工作量作为弥补。须供给近两年所教授教化科1学年的教案。

        (二)开设校级以上教授教化公然课5次,个中,校际间2次,或区县级1次;公然课教授教化质量高,遭到好评。或在评优课(教授教化根本功比赛)中,取得校级一等奖1次或二等奖2次,或区县级三等奖。30周岁以下的申报者,最少开设过1次区县级以上研究课、示范课。

        (三)教授教化后果好,教授教化质量高,每学年学生对其教室教授教化满足度达到85%以上。

        第十一条 教科研工作请求

        任现职以来,积极参加教科研活动。自力或作为第一作者撰写教科研材料3篇以上,个中,本学科教科研材料2篇(有1篇为教授教化案例)。并具有以下条件之一:

        (一)自力或作为第一作者在区县级教导教授教化刊物上揭橥教科研材料2篇,或市级以上1篇。

        (二)在教导主管部份拜托组织或承认的论文评选中获区县级二等奖1篇以上。

        (三)参加编写教材(由教材核定委员会核定经过过程);或参加编写教参(由教导主管部份组织编写并正式出版,本人撰写5千字以上)。

        (四)承当区县级以上教科研课题研究,其撰写的课题申报或课题研究论文获区县级二等奖以上。

        教科研材料不雅点精确,慎密接洽教导教授教化工作实际。

         

        第四章 高等教师评审条件

         

        第十二条 教导工作请求

        (一)积极参与学生教导治理工作。从教以来,担负班主任6年以上,或担负团委书记、大年夜队指导员、课外活动小组指导师长教师等其他学生教导治理工作7年以上。任现职以来,担负班主任2年以上,或担负团委书记、大年夜队指导员、课外活动小组指导师长教师等其他学生教导治理工作3年以上。

        (二)胜任班主任等学生教导治理工作。能根据学生年纪特点和思惟实际,有效进行思惟道德教导,积极引导学生健康成长。任现职以来,本人或所带的班级、团队、课外活动小组取得校级以上表扬嘉奖2次以上。

        35周岁以下的申报者,须取得过区县级以上教导主管部份或当局综合部份的表扬嘉奖。

        第十三条 教授教化工作请求

        具有所教授教化科坚实的专业理论基本,教授教化经验丰富,构成必定的教授教化特点,教授教化事迹明显。任现职以来,具有以下条件:

        (一)胜任本学科教授教化工作。从教以来,担负过1次大年夜轮回或2次小轮回教授教化工作,或担负过3届卒业班的教授教化工作。能自力指导学生展开实验、社会实践和研究性进修等工作,或能自力指导各类学生兴趣小组或社团活动等。积极参与校本课程的开辟和实施。

        (二)完陈规定的教授教化工作量。由于课程筹划、学校性质、范围等缘由此课时偏少的学科,任课师长教师须有其他与教授教化有关的工作量作为弥补。须供给近两年所教授教化科1学年的教案。

        (三)开设校级以上公然课5次,个中,校际间4次,或区县级2次;公然课教授教化质量高,遭到好评。或取得区县级以上评优课(教授教化根本功比赛)二等奖以上。35周岁以下的申报者,最少有1次市级以上公然课或讲座。

        (四)每学年学生对其教室教授教化满足度达到85%以上,是学校公认的教授教化骨干。

        第十四条 教科研工作请求

        具有较强的创新意识和教科研才能,控制教授教化改革成长的最新动态,积极参与专业扶植、学科扶植、课程改革和实验室(实践室)扶植,并取得明显成绩。任现职以来,撰写教科研材料5篇。可所以论文、论著、译著、教导教授教化案例、经验总结、教材或教参、课题研究申报、教改实验申报等。个中最少有3篇为本学科的专业论文(含1篇教授教化案例)。并具有以下条件之一:

        (一)自力或作为第一作者在市级以上教导教授教化类公然发行的刊物上揭橥本学科研究论文3篇,个中最少有1篇揭橥在省级以上教导教授教化类公然发行的刊物上。

        (二)自力或作为第一作者在市级以上教导教授教化类公然发行的刊物上揭橥本学科研究论文1篇,在市级以上教导主管部份拜托组织或承认的论文评选中获二等奖2篇以上(同一年度同一颁奖单位的只认1篇)。

        (三)正式出版过与本学科教导教授教化相干的专著或译著(本人撰写3万字以上)。

        (四)参加编写教材(由教材核定委员会核定经过过程);或参加编写教参(由教导主管部份组织编写并正式出版,本人撰写3万字以上)。

        (五)主持市级以上教导主管部份同意立项的教科研项目,并经过过程成果剖断或取得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上自力或作为第一作者揭橥与课题相干的教导教授教化研究论文最少1篇。

        教科研材料不雅点精确,慎密接洽教导教授教化工作实际。

        第十五条  专业示范请求

        具有指导青年教师的才能。任现职以来,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要感化,取得了明显成效。

        第十六条  专职教科研人员评审条件

        从教以来,在中小学从事教导教授教化工作累计满8年,有丰富的教授教化经验。任现职以来,具有以下条件:

        (一)在本级区域开设讲座或教授教化示范活动年均3次(专职科研人员5次)以上。个中,近5年在上一级区域范围很多于2次。专职教研人员每学年到学校听课很多于80节,专职科研人员很多于50节。

        (二)自力或作为第一作者在省级以上教导教授教化类公然发行的刊物上揭橥教导教授教化研究论文5篇,个中最少1篇在核心期刊揭橥或被中国人平易近大年夜学书报资估中间编选的“复印报刊材料全文”转载。

        (三)主持市级或作为核心成员参与省级以上教改课题研究,课题经剖断已结题;或取得市级以上教科研成果奖。同时提交的论文最少有1篇为课题研究成果。

        (四)能较好地组织区域教科研工作,学科教授教化质量稳步晋升,所指导教师测评满足度达到85%以上。

        (五)专业示范请求同第十五条。

        第十七条 破格申报与评审条件

        (一)申报条件

        学历破格:取得大年夜专学历满5年,从事教授教化工作满25年,受聘一级教师6年以上;任现职时代,年度考察最少有1次良好。

        资格破格:原则上不实施资格破格。个别事迹特别突出的教师,取得本科以上学历,受聘一级教师满4年;任现职时代,年度考察最少有2次以上良好。

        (二)评审条件

        任现职以来,在达到正常评审条件基本上,还须具有以下条件中的3条(个中最少1条为必备条件):

        1.在教导教授教化工作中发挥骨干示范感化,教授教化经验丰富,并构成必定的教授教化风格,在市级以上(资格破格者须省级以上)教导主管部份拜托组织的评优课或教授教化根本功比赛中获一等奖以上。(必备条件之一)

        2.在班主任或其他学生教导治理工作方面有丰富经验和突出成绩,本人或所带班级取得市级以上(资格破格者须取得省级以上)教导主管部份或当局综合部份的表扬嘉奖。(必备条件之一)

        3.教导教授教化成绩突出,取得市级以上(资格破格者须取得省级以上)教导主管部份综合表扬嘉奖或当局综合部份的表扬嘉奖。(必备条件之一)

        4.自力或作为第一作者在省级以上(教科研人员在核心期刊上)公然出版发行的教导教授教化类刊物上揭橥本学科研究论文2篇以上。

        5.主持过省级以上教导主管部份同意立项的教科研课题并经过过程剖断,或取得过市级教科研成果一等奖或省级二等奖以上嘉奖。

        6.对教导教授教化的某一课题进行深刻研究,积极组织参加教改实验,经省级教导主管部份论证,已取得明显后果,并在市级以上范围内推行。

         

        第五章 正高等教师评审条件

         

        第十八条 教导工作请求

        经久工作在教导教授教化第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和领路人的感化,出色完成班主任、指导员等工作义务,教书育人成果突出。从教以来,担负班主任7年以上,或担负指导员、课外活动小组指导师长教师等其他教导治理工作9年以上。

        第十九条 教授教化工作请求

        深刻体系地控制所教授教化科课程体系和专业常识,教导教授教化才能强,专业常识功底深厚,根本功扎实,教导教授教化经验丰富,教授教化艺术精深,构成了独到的教授教化风格,教导教授教化事迹明显。任现职以来,具有以下条件:

        (一)闇练控制本学科各年段教授教化规律,出色完陈规定的教授教化义务,每学年学生对其教室教授教化满足度达到85%以上。中学教师原则上担负过卒业班教授教化,小学教师原则上担负过轮回教授教化。

        (二)在区县级以上范围开设教授教化示范课或学科讲座年均很多于3次,个中最少有2次在市级以上范围开设,并取得好评。

        (三)取得评优课(教授教化根本功比赛)市级一等奖或省级二等奖以上嘉奖,或取得市级以上学科带头人、名教师等称号。

        第二十条 教科研工作请求

        具有主持和指导教导教授教化研究的才能,在教导思惟、课程改革、教授教化改革等方面取得创造性成果,并广泛利用于教授教化实践。任现职以来,具有以下条件:

        (一)在省级以上刊物自力或作为第一作者揭橥高程度、有创见的本学科教导教授教化研究论文或学术论文5篇以上,个中最少有3篇在核心刊物上揭橥(每篇很多于2000字)或被中国人平易近大年夜学书报资估中间编选的“复印报刊材料全文”转载。正式出版过学术著作(本人撰写8万字以上),或参编经全国中小学教材委员会核定经过过程的教科书,或参编由教导主管部份组织编写并正式出版的教授教化参考用书(本人撰写3万字以上),其在学术刊物上揭橥的论文可归并削减2篇。

        (二)主持过省级以上或作为课题组核心成员参加过省级重点以上教科研或筹划课题1项以上,并经过过程成果剖断或已完成准予结题;或取得过省级二等奖以上教科研成果奖(以小我嘉奖证书为准)。同时在正式刊物上自力或作为第一作者揭橥与课题相干的教导教授教化研究论文最少1篇。

        第二十一条 专业示范请求

        在学科教授教化中能发挥示范和带动感化,在本范畴享有较高的着名度。并具有以下条件:

        (一)任现职以来,有组织、有筹划地指导过3名以上青年教师;被指导对象在思惟政治本质、营业水平和教导教授教化才能方面取得明显进步,并成长为区县级以上良好青年教师。

        (二)具有引导与组织教导教授教化和科研的才能,在中小学教导各类专业或学术委员会发挥感化,有较强的影响力。

        第二十二条  专职教科研人员评审条件

        从教以来,在中小学从事教导教授教化工作累计满10年,有丰富的教授教化经验。任现职以来,具有以下条件:

        (一)在本级区域开设学科讲座或教授教化示范活动年均5次(专职科研人员8次)以上。个中,近5年在上一级区域范围很多于3次;每学年听课很多于80节。

        (二)在省级以上刊物自力或作为第一作者揭橥高程度、有创见的本学科教导教授教化论文或学术论文8篇以上,个中最少有4篇在核心刊物上揭橥(每篇很多于2000字)或被中国人平易近大年夜学书报资估中间编选的“复印报刊材料全文”转载。正式出版过学术著作(本人撰写8万字以上),或参编经全国中小学教材委员会核定经过过程的教科书,或参编由教导主管部份组织编写并正式出版的教授教化参考用书(本人撰写3万字以上),其在学术刊物上揭橥的论文可归并削减2篇。

        (三)主持过省级课题或作为课题组核心成员参加过国度级教科研课题研究,并经过过程成果剖断或已完成准予结题。或取得过省级二等奖以上教科研成果奖(以小我嘉奖证书为准)。同时在正式刊物上自力或作为第一作者揭橥与课题相干的教导教授教化研究论文最少1篇。

        (四)本区域教科研工作组织有效,学科教授教化质量居省辖市前列,是同业公认的学科领路人,所指导教师测评满足度在85%以上。

        (五)达到第二十一条规定的专业示范请求。

        第二十三条 破格申报与评审条件

        (一)申报条件

        学历破格:具有大年夜专学历,从事教授教化工作满30年,受聘高等教师6年以上,任现职时代年度考察最少有2次良好等次。

        资格破格:具有大年夜学本科学历(40周岁以下应具有研究生学历或硕士学位),受聘高等教师4年以上,任现职时代年度考察最少有2次良好等次。

        (二)评审条件

        任现职以来,在达到正常评审相干条件基本上,还须具有以下条件中的2条:

        1.教书育人成绩突出,取得国度级教导主管部份或当局综合部份的表扬嘉奖。

        2.出版本学科学术专著3部以上,在省表里产生重要影响。

        3.取得省级教科研成果一等奖或国度教科研成果奖,为江苏省基本教导改革作出突出供献。

         

        第六章  附 则

         

        第二十四条 一级教师不实施破格申报,高等教师和正高等教师不实施学历、资格双破格申报。

        第二十五条 学校教导治理人员申报教师专业技巧资格,根据其工作特点,教授教化工作量可恰当削减。个中,正校级教授教化工作量应很多于通俗教师任课量的四分之一,且每学年听课很多于40节;副校级的教授教化工作量应很多于通俗教师任课量的三分之一,且每学年听课很多于50节;中层治理人员的教授教化工作量应很多于通俗教师任课量的二分之一,且每学年听课很多于60节。

        第二十六条 专职从事电教教研、教导资本制造、教导信息化等方面的专业人员,必须慎密接洽教导教授教化实际,有组织、有筹划地指导和推行教导信息化工作。

        专职从事电教研究工作的人员须承当本级以上的相干研究课题,其研究成果对区县、学校的教导信息化工作具有指导意义。申报一级教师和高等教师专业技巧资格的,分别应在省级以上刊物上自力或作为第一作者揭橥本专业研究论文3篇和5篇以上。

        专职从事教导资本制造开辟的人员,每年撰写设计底稿5篇以上,个中最少有2篇在市级以上正式刊物上自力揭橥;并设计、制造、编辑视频资本30分钟以上,并在市级以上范围推行利用。或每年开辟并制造教导资本很多于3个,个中最少有1个在市级评选中获一等奖,并在市级以上范围推行利用。

        第二十七条  专职从事实验教授教化工作的教师,可按中小学教师专业技巧资格条件申报本学科专业技巧资格(个中,对其示范课、不雅摩课、班主任工作可不作请求)。在完成实验教授教化的基本上,须承当学生课外活动兴趣小组的指导、实验等工作义务。

        第二十八条 专职或重要从事心理健康教导的教师,在取得市教导局揭橥的“学校心理咨询员”或“学校心理健康教导教师”资格证书后,可按中小学教师专业技巧资格条件,申报心理健康教导教师专业技巧资格。每周除担负心理健康教导课程(包含活动课程)外,还须从事6小时以上的个别咨询或集团心理指导,并提交工作记录。

        第二十九条 在乡镇(不含)以下中小学工作的教师(工作满10年以上),其综合表扬嘉奖请求可恰当放宽一个档次(资格破格者档次不放宽)。其他方面的请求不得降低。

        第三十条 中小学教师专业技巧资格评审的学科为:语文、数学、外语、物理、化学、生物、科学、品德、政治、汗青、地理、音乐、美术、体育、信息技巧、劳动技巧、通用技巧、心理健康教导、综合实践活动等。

        第三十一条 本资格条件中学历、任职年限、论文材料、表扬嘉奖等取得时光、揭橥时光、获奖时光均截止到申报评审年的上一年事尾。

        第三十二条 省级以上刊物指省级以上有关部份主办的公然出版的刊物和高等学校主办的公然出版的学报(须同时兼有ISSNCN刊号);核心期刊通常为指论文揭橥时北京大年夜学编撰的《中文核心期刊要目总览》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“专刊”、“专辑”上揭橥的论文和论文集搜集的论文,均不作为申报评审教师专业技巧资格的材料。专著或教材是指有“ISBN”书号的正式出版物,且以在专著或教材上的签名为准。

        第三十三条  教科研课题、获奖应与申报学科相干邻近,并以课题下达部份盖印的课题下达文件和申报书为准。

        第三十四条 申报人所学专业应与初定或评审的学科雷同或邻近。申报人所学专业与所教授教化科不一致时,晋升三级或二级教师专业技巧资格者,须参加市低级专业技巧资格测验;其他的应接收所教授教化科的体系培训。

        第三十五条 申报资估中所供给的教案、讲稿、论文(案例)、教科研项目批文和剖断书等均需原件。

        第三十六条 凡申报高等教师专业技巧资格者,须参加市同一组织的专业面试。

        第三十七条 延续申报的教师必须有新的事迹成果。

        第三十八条 本条件中二级教师对应原小学一级教师和中学二级教师,一级教师对应原小学高等教师和中学一级教师,高等教师对应原“小中高”教师和中学高等教师,正高等教师对应原传授级中学高等教师。

        第三十九条 本条件自2012年起试行。

         

         

         

         

         

        宁教职称[2012]2

         

         

         

         

        关于2012年南京市中小学、幼儿园教师

        职务评聘工作的看法

         

         

        各区县教导局、直属学校(单位),各有关学校(单位):

        根据省、市职称工作部份及教导厅有关文件精力,结合我市教导体系实际工作,现对2012年全市中小学、幼儿园教师专业技巧资格评审工作提出以下看法:

        一、本年我市已列入江苏省中小学教师职称制度改革试点城市,各区县教导局、直属学校(单位)、有关学校(单位)应高度看重,切实做好宣传、动员工作,组织广大年夜教师卖力进修国度、省、市中小学教师职称制度改革的有关文件和规定,进步全部教师对中小学教师职称制度改革重要性的熟悉,明白改革试点的对象、内容、办法等规定,和新的评价标准和评价机制在教师部队扶植、教师专业成长中的感化和重要意义,做到思惟熟悉同一,政策知道精确,贯彻履行到位。

        二、根据《南京市中小学教师职称制度改革试点实施筹划》和《南京市中小学教师职称制度改革试点工作人员过渡办法》等规定,各级教导主管部份应加强对过渡工作的引导和治理,积极稳妥、严格过细地按照过渡范围、过渡内容、过渡办法、过渡法式榜样,将原中学教师职务系列与小学教师职务系列同一并入新的中小学教师职称体系。具体工作请求由市职称主管部份另行安排。本年起,中小学、幼儿园教师专业技巧资格申报均采取新职称体系的等级和名称。

        三、根据《南京市中小学教师职称制度改革试点实施筹划》的规定,建立同一的中小学教师职务制度,原中学教师职务系列与小学教师职务系列同一并入新的中小学教师职称体系。把以往中学与小学(幼儿园)两个系列,调剂为中小学与幼儿园两个系列。中小学、幼儿园三级教师和二级教师专业技巧资格按照初定或测验的方法进行;中小学、幼儿园一级教师由市职称办拜托区县人社局和市职称评介中间组织评审;中小学高等教师和幼儿园高等教师由省、市职称办拜托市教导局组织评审。区县属学校及单位申报材料报送区县教导局;平易近办中小学、幼儿园教师符合响应的教师专业技巧资格申报条件的,按属地化的原则,报送本地区县教导局;直属学校(单位)申报材料报送市教导局,经市职称办审核同意后,按规准时光、地点送交响应的评审委员会。正高等教师专业技巧资格评审工作按照省职称办同一安排展开,时光另行通知。

        四、切实加强对中小学、幼儿园教师专业技巧资格评审工作的监督、治理。从本年起,将按照新的《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》(宁职称字[2012]1号)和《南京市幼儿园教师专业技巧资格条件(试行)》(宁职称字[2012]2号)规定的范围和请求,组织展开中小学、幼儿园教师专业技巧资格申报与评审工作。各单位按照专业技巧资格报评响应条件(含申报条件和评审条件),对报评人员的重要事迹进行公示(很多于5个工作日),报评人员必须进行述职,接收大众评断监督。公示成果作为申报材料一并上报,单位要对公示成果和申报材料的真实性做出剖断看法,未按请求公示的申报材料或公示后有贰言未经查询造访核实的材料,地点单位不得签字上报。因审核不过细造成材料虚假的,在对申报人员按规定作出处理的同时,穷究审核人员和学校引导义务。

        评委会评审停止后对评审经过过程人员实施网上公示(时光为7天),接收社会监督。

        五、凡申报高一级专业技巧资格的教师,必须对其任课班级学生(很多于95%)进行教室教授教化满足度测评,测评成果应录入“南京市中小学、幼儿园教师营业档案”的响应栏目,并在“中小学、幼儿园教师专业技巧资格评审申报表”和“申报教师专业技巧资格人员情况简介表”中照实填写。

        六、考察工作是教师部队治理的基本性工作。根据市职称办规定,对教师任职的考察,应根据聘约,重点考察其实施聘约、完成岗亭职责的情况。根据考察成果,晋升、续聘或解聘教师职务。

        考察分为平常平凡考察、年度考察和任期考察。专业技巧人员必须进行任期考察。任期考察分为良好、合格、不合格三个等级。任期内年度考察1年(含)以上为“优”,其他年度为“合格”者,任期考察为“良好”;任期内近两年有一个年度为“不合格”,任期考察为“不合格”;任期内积年年度考察“合格”,任期考察为“合格”。任期考察为“合格”以上者方可申报晋升职称,良好者优先晋升。

        七、申报教师专业技巧资格的人员,需按照《江苏省专业技巧人员延续教导条例》等相干规定的请求,任现职以来,结合实际工作须要,完陈规定的进修义务,并供给有关进修证书。

        八、申报中小学、幼儿园教师专业技巧资格,职称计算机利用才能合格证书按评审条件请求解决,职称计算机合格证书在申报中、高等专业技巧资格时均有效。

        已取得南京市职称计算机利用才能测验合格证的人员,申报中小学、幼儿园教师正高等专业技巧资格时,由地点区县教导局先将其合格证集中,按姓名、单位、证书编号字段挂号造册(“EXCEL”数据库文件),交市教导局人事处,同一送市职称办审核并报省职称办盖印后,再将合格证放入申请资估中。其他学校和直属学校(单位)直接交市教导局人事处按上述办法解决。

        九、评审资估中的学历证书、执业资格证书、各类获奖证书、获奖论文和在刊物上公然揭橥论文应在评审年度的上一年事尾(20111231)之前取得或揭橥。职称计算机合格证书、延续教导证书应在申报评审材料前取得。

        十、根据市职称办规定,申报中小学、幼儿园高等教师专业技巧资格和破格申报一级教师专业技巧资格的人员均应参加专业面试(答辩)。

        十一、中小学、幼儿园教师专业技巧资格的申报,根据岗亭设置的请求,按岗申报,无岗不得申报。

        十二、本年评审工作时光安排

        经市职称办同意,本年全市中小学、幼儿园高等教师专业技巧资格评审工作调剂至9月中下旬进行。

        各区县教导局及学校(单位)必须严格履行推荐法式榜样,卖力审核,规范整顿装订申报材料。申报中小学、幼儿园教师专业技巧资格的人员,必须按规定在“南京专业技巧职称资格网”进行申报。各区县教导局和拜托市评审的单位应在730日前,将申报中小学、幼儿园高等教师专业技巧资格人员材料报经市职称办审核同意后连同诨名册送我局人事处(地点:长江路272207室)。直属学校(单位)在725日前将推荐评审人员材料报我局人事处(地点:同上),由我局集中送市职称办审核。

        直属学校(单位)推荐评审一级教师专业技巧资格人员材料的时光和高等教师专业技巧资格人员材料的时光同步进行。

        附件一:南京市中小学、幼儿园高等教师专业技巧资格评审2012年专业面试(答辩)工作办法

        附件二:南京市中小学高等教师专业技巧资格评审“地区代码”、“学科代码”一览表

        附件三:南京市(XX单位)教师(XX级)专业技巧资格报审人员名册

         

         

         

         

         

        南京市教导局

        二○一二年六月十日

         

         

        抄报:省教导厅、市职称办


         

        附件一:

         

        南京市中小学、幼儿园高等教师专业技巧资格评审

        2012年专业面试(答辩)工作办法

         

        一、面试(答辩)的对象

        1.申报中小学高等教师专业技巧资格的人员。

        2.申报幼儿园高等教师专业技巧资格的人员。

        二、面试(答辩)的情势

        1.一般性答辩。根据学科不合,分别采取说课、案例分析、答复问题、技能测试等方法。(抽题后给15分钟豫备时光)。

        2.针对性答辩。评委针对申报者供给的论文和事迹材料提出若干问题进行质疑和考察。

        三、面试(答辩)的内容

        1.一般性答辩:

        答复问题的内容环绕各科教授教化大年夜纲(课程标准)和教授教化根本功,不出偏题、怪题。申报者在事前制好的试题中随机抽取。

        说课利用现行中学和小学、幼儿园教材,高初平分开(即教高中的用高中教材,教初中的用初中教材),教材由申报者自带,评委指定篇目或章节、段落。

        案例分析环绕学科教授教化,由各学科评审组供给案例,从申报者针对案例提出问题、分析产生问题的缘由和解决问题的办法等方面进行考察。

        技能测试环绕教授教化根本功,由各学科评审组根据学科特点对申报者进行考察。

        2.针对性答辩:

        答复评委给定的问题,对论文和事迹材料作出解释或分析阐述(英语教师请求用英语论述部份或全部的内容)。

        答复评委提出的其他有关问题。

        四、面试(答辩)的评分等级和标准

        评分等级为合格、不合格。

        评分标准(略)。

        五、面试(答辩)成果的利用

        面试不合格者不克不及晋升职务。

        附件二:

         

        南京市中小学高等教师专业技巧资格评审

        “地区代码”、“学科代码”一览表

         

             

         

         

         

        直属单位

        00

        中学语文

        A

        小学语文

        XA

        玄 武 区

        01

        中学数学

        B

        小学数学

        XB

        白 下 区

        02

        中学外语

        C

        小学外语

        XC

        秦 淮 区

        03

        政治

        D

        品德

        XD

        建 邺 区

        04

        汗青

        E

        鼓 楼 区

        05

        地理

        F

        下 关 区

        06

        中学音乐

        G

        小学音乐

        XG

        浦 口 区

        07

        中学体育

        H

        小学体育

        XH

        沿江工业开辟区

        08

        中学美术

        I

        小学美术

        XI

        栖 霞 区

        09

        生物

        J

        雨花台区

        10

        物理

        K

        江 宁 区

        11

        化学

        L

        六 合 区

        12

        中学信息技巧

        M

        小学信息技巧

        XM

        溧 水 县

        13

        劳动技巧

        通用技巧

        N

        高 淳 县

        14

        心理健康教导

        O

        拜托评审

        15

        科学

        综合实践活动

        P


        附件三:

         

        南京市        教师        级专业技巧资格报审人员名册

         

         

        填表单位:(盖  章)                                                                                                      填表时光:            

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        专业

        资格

        计算机

        成绩及  时光

        教师资格    种类

         

        考察

        情况

        破格

        情况

        身份证号码

        备注

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         


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