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                校务公然

                2012职称评审文件

                时光:2012/6/19 12:04:44   作者:南京时时彩计划   来源:原创   浏览:2650   评论:0
                时时彩趋势分析:      宁教职称[2012]2号    关于2012年南京市中小学、幼儿园教师职务评聘工作的看法  各区县教导局、直属学校(单位),各有关学校(单位):根据...

                 

                 

                 

                宁职称办〔20126

                 

                 

                南京市中小学教师职称制度

                改革试点实施筹划

                 

                市教导局,各区(县)人社局、教导局,各有关单位:

                根据人力资本和社会保障部、教导部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大年夜试点指导看法的通知》(人社部发〔201198号)精力,2012年,我市被肯定为江苏省中小学教师职称制度改革试点城市。为切实推动职称制度分类改革,促进中小学教师部队扶植程度赓续晋升,美满完成试点义务,现制订我市中小学教师职称改革试点工作实施筹划。

                一、指导思惟和原则

                深刻贯彻落实科学成长不雅,遵守教导成长规律和教师成长规律,按照深化职称制度改革的偏向和请求,建立符合教师职业特点、同一的中小学教师职称(职务)制度,为周全实施本质教导供给制度保障和人材支撑。试点工作保持遵守中小学教师成长规律和职业特点;保持同一制度,分类治理;保持平易近主、公然、竞争、择优;坚慎重师德、重才能、重事迹、重供献;保持积极稳妥、协同推动。

                二、改革试点的对象

                通俗中小学、幼儿园、特别学校在职在岗的教师和少年宫、教研室、教科所、电化教导馆中在职在岗从事教导教授教化工作的人员。

                三、改革试点的重要内容

                (一)健全制度体系

                1.改革原中小学教师相互自力的职称(职务)制度体系,同一职称(职务)等级和名称,建立同一的中小学教师职务制度。教师职务分为初、中、高三级,低级设员级和助理级;高等设副高等和正高等。员级、助理级、中级、副高等和正高等职称(职务)名称顺次为三级教师、二级教师、一级教师、高等教师和正高等教师。

                2.同一后的中小学教师职称(职务),与原中小学教师专业技巧职务的对应关系是:原传授级中学高等教师对应正高等教师;原中学高等教师(含在小学中聘请的中学高等教师)对应高等教师;原中学一级教师和小学高等教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

                3.同一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技巧岗亭等级相对应:正高等教师对应专业技巧岗亭一至四级,高等教师对应专业技巧岗亭五至七级,一级教师对应专业技巧岗亭八至十级,二级教师对应专业技巧岗亭十一级至十二级。三级教师对应专业技巧岗亭十三级。

                市职称(职业资格)引导小组办公室将根据以上对应关系,同一组织原已具有响应专业技巧资格教师过渡到新的教师职称制度体系。

                (二)完美评价标准和评价机制

                新的中小学教师职称评价体系在以往的基本上有了较大年夜的冲破,重要表示在:一是同一了职称系列。将以往中学和小学(幼儿园)两个职称系列,同一成中小学职称系列。二是进步了职称上限。与国度以往的政策比拟,中学教师增长了正高等教师专业技巧资格,小学和幼儿园教师增长了高等教师和正高等教师专业技巧资格;与江苏省以往的政策比拟,小学和幼儿园教师增长了正高等教师专业技巧资格。三是调剂了分类评价。把以往中学与小学(幼儿园)分类评价的办法,调剂为中小学与幼儿园分类评价。

                市职称(职业资格)引导小组根据上级请求,着眼中小学教师部队长远扶植成长,以适应实施本质教导和课程改改革请求为目标,制订了《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》和《南京市幼儿园教师专业技巧资格条件(试行)》。新的评价标准重视表现中小学教师职业特点,重视师德素养,重视教导教授教化一线实践经历、办法利用和工作事迹,引导教师立德树人,爱岗敬业,积极朝上进步,赓续进步本质教导的才能和程度。

                进一步健全以同业专家评审为基本的业内评价机制,积极履行多元化评价办法,综合利用采取说课、面试答辩、专家评断等多种情势,对中小学教师的教授教化才能、事迹进行有效评价,确保评价成果的客不雅公平。

                (三)实现与事业单位岗亭聘请制度的有效连接

                中小学教师职称评审是中小学教师岗亭聘请的重要根据和关键环节,岗亭聘请是职称评审成果的重要表现。我市中小学教师职称制度改革试点中关于岗亭聘请的工作,要严格按照国度和江苏省关于中小学岗亭设置治理的有关规定履行。

                四、改革试点评审工作的组织办法

                根据新的中小学教师职称(职务)制度体系请求,改革完美现行的评审组织办法。2012年中小学教师专业技巧资格评审工作中,三级教师和二级教师专业技巧资格按照初定和低级测验的方法进行;正高等教师专业技巧资格评审工作按照省职称办同一安排展开;一级教师和高等教师专业技巧资格按照以下办法进行评审:

                (一)评审委员会构成架构

                全市共设立9个中小学、幼儿园专业技巧资格评审委员会,分别是:

                1、南京市中小学高等教师专业技巧资格评审委员会;

                2、南京市中小学一级教师(语文学科)专业技巧资格评审委员会;

                3、南京市中小学一级教师(数学学科)专业技巧资格评审委员会;

                4、南京市中小学一级教师(外语学科)专业技巧资格评审委员会;

                5、南京市中小学一级教师(文科)专业技巧资格评审委员会;

                6、南京市中小学一级教师(理科)专业技巧资格评审委员会;

                7、南京市中小学一级教师(综合学科)专业技巧资格评审委员会;

                8、南京市幼儿园高等教师专业技巧资格评审委员会;

                9、南京市幼儿园一级教师专业技巧资格评审委员会。

                (二)评审拜托情势

                1、中小学高等教师和幼儿园高等教师专业技巧资格拜托市教导局组织评审。

                2、各中小学一级教师和幼儿园一级教师专业技巧资格,分别拜托区县人社局或市职称评介中间组织评审。

                (三)评审材料申报门路

                区县属(含平易近办)学校及单位申报人员材料报送地点区县教导局;市属学校及单位申报人员材料报送市教导局。评审材料经市职称办审核同意后,送交响应的评审委员会。

                五、改革试点评审工作的时光安排

                根据省中小学教师职称制度改革试点请求,结合我市实际,2012年评审工作原则上按以下时光安排:

                (一)6月中旬,市职称办召开全市中小学教师职称制度改革试点工作会议,安排2012年南京市中小学教师职称制度改革试点工作,明白评审工作具体请求。

                (二)6月下旬,市教导局及各区县分别安排所属单位2012年中小学教师职称制度改革工作,并组织展开评审材料申报工作。

                (三)7月底前,市教导局及各区县评审材料申报工作完成。

                (四)815日前,市职称办组织对所有申报的评审材料进行审核,并集中组织将评审材料送至响应的评审委员会。

                (五)8月底前,一级教师评审完成。

                (六)9月底前,高等教师评审完成。

                六、几点请求

                (一)高度看重,加强引导。深化中小学教师职称制度改革,是贯彻落实《国度中经久人材成长筹划纲领(20102020)》和《国度中经久教导改革和成长筹划纲领(20102020)》请求的重要举措,是落实义务教导法的重要义务,是推动职称制度分类改革的重要内容,对扶植高本质专业化的中小学教师部队,吸引和稳定良好人材经久从教、毕生从教,具有重大年夜意义。我市被肯定为江苏省首批改革试点城市,不但对推动我市中小学教师部队扶植具有重要意义,并且也肩负着为江苏省下一步周全推开改革工作摸索门路、总结经验的重担。为确保试点义务美满完成,我市将成立中小学教师职称改革试点工作引导小组,由市职称(职业资格)工作引导小组重要引导担负组长,市人社局、市教导局分担局长担负副组长。引导小组下设试点工作办公室,负责试点工作的筹划、安排、实施、监督和经验总结等,由市人社局专业技巧人员治理处(职称工作处)和市教导局人事处派人合营构成,市人社局专业技巧人员治理处(职称工作处)处长任办公室主任。各区县人社局、教导局要指派重要引导和专门人员负责试点工作,切实抓好宣传动员、组织申报、承接评审等工作的落实。

                (二)严密组织,稳妥推动。此次改革试点义务重、时光紧、触及面大年夜,是以,在推动过程当中必定要保持积极稳妥的原则,留意掌控好三个方面:一是加大年夜宣传力度。各级都要经过过程消息媒体、下发文件、政策讲座、进修评论辩论等多种渠道和情势,向广大年夜中小学、幼儿园教师宣传改革工作的重大年夜意义、办法步调和具体请求,做到不留死角、深刻人心,使每位教师知道支撑改革,积极投身改革,尽力修建促进中小教师职称制度改革的优胜社会情况和蔼氛。二是严格履行新的职称(职务)等级和名称。卖力过细地做好新老专业技巧资格的过渡工作,确保无漏掉、无缺点。并在本年的职称评审中周全履行新的职称(职务)等级和名称。三是周全履行中小学(幼儿园)专业技巧资格条件。根据试点工作请求,在本年的评审工作中,将以新的《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》和《南京市幼儿园教师专业技巧资格条件(试行)》为根据,组织申报和评审。

                (三)留意总结,积聚经验。展开中小学教师职称制度改革试点工作,不但对我市往后中小学、幼儿园教师部队扶植有着深远的影响,并且也对在全省范围内周全铺开深化教导职称制度改革起到先行先试的感化。是以,我们在改革试点过程当中,要切实加强查询造访研究,边工作边发明问题,边工作边总结经验。要经过过程试点,对响应的政策规定、工作法式榜样进行卖力梳理,确切查找出改革过程当中出现的难点和问题,提出有扶植性的建议和看法,构成书面材料报送省人力资本和社会保障厅,以便研究提出进一步深化改革的看法,促进中小学教师职称制度改革的顺利推动。

                 

                 

                南京市职称(职业资格)工作引导小组办公室

                 

                一二年五月十八

                 

                 

                关于印发《南京市中小学教师专业技巧

                资格条件(试行)》的通知

                宁职称字〔20121

                 

                市教导局,各区(县)人社局、教导局,各有关单位:

                现将《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》印发给你们,请贯彻履行。

                市职称(职业资格)工作引导小组20103月印发的《南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)》同时废除。

                 

                 

                南京市职称(职业资格)工作引导小组

                 

                一二年五月十八

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                南京市中小学教师专业技巧资格条件(试行)

                 

                第一章总 

                 

                第一条  为培养培养一支本质良好、构造公道、专业化强的教师部队,引导广大年夜教师赓续加强教导教授教化改革和专业实践,根据《中华人平易近共和国教师法》和《江苏省中小学教师专业技巧资格条件(试行)》,结合我市教师部队实际,特制订本资格条件。

                第二条 本资格条件为我市中小学教师申报和评审专业技巧资格的根本根据。

                第三条 本资格条件实用于我市中小学教师和教研室、教科所、少年宫、电化教导馆等教导机构中,专门从事中小学教导教授教化与研究工作,取得公平易近教导学历并已取得响应教师资格的在职在岗教师。

                第四条 中小学教师专业技巧资格分为:三级教师、二级教师、一级教师、高等教师和正高等教师。

                 

                第二章申报条件

                 

                第五条 政治本质、职业道德请求

                遵守宪法和司法,虔诚人平易近的教导事业,卖力贯彻国度的教导方针,具有优胜的思惟政治本质和职业道德,酷爱学生,爱岗敬业,为人师表。任现职以来,年度考察在合格以上。

                任现职以来,出现以下情况之一的,延迟申报、不得申报或撤消现任教师专业技巧资格:

                (一)背背《江苏省实施<中华人平易近共和国义务教导法>办法》,造成严重后果者,经查实,昔时不得申报。

                (二)年度考察有“根本合格”或受正告处罚者,昔时及下一年度不得申报。

                (三)年度考察有“不合格”或受记过以上处罚者,昔时不得申报,并从下一年度起2年内不得申报。

                (四)捏造学历、资格、事迹,抄袭他人成果等弄虚作假者,撤消昔时申报资格,并从下一年度起3年内不得申报。情节特别严重者,撤消其现任教师专业技巧资格。

                (五)受处罚时代和处罚未撤消者,不得申报。

                第六条 学历、资格请求

                (一)具有以下条件之一者,并考察合格,可初定响应的教师专业技巧资格:

                1.取得相干专业大年夜学专科学历后,在小学教师岗亭工作满3年,或取得相干专业大年夜学本科学历后,在中小学教师岗亭工作满1年,可初定二级教师专业技巧资格。

                2.取得相干专业研究生学历后,在中小学教师岗亭工作满3年,或取得博士学位后,能胜任中小学教师工作,可初定一级教师专业技巧资格。

                (二)申报一级教师专业技巧资格,应符合以下条件之一:

                1.小学教师取得大年夜学专科学历后,受聘二级教师5年以上。

                2.中小学教师取得本科学历后,受聘二级教师4年以上。

                3.中小学教师取得研究生学历后,从事教导教授教化工作3年以上。

                (三)申报高等教师专业技巧资格,应符合以下条件之一:

                1.取得大年夜学本科以上学历,受聘一级教师5年以上。

                2.取得博士学位后,受聘一级教师2年以上。

                (四)申报正高等教师专业技巧资格,应符合以下条件:

                具有大年夜学本科以上学历(40周岁以下申报者须具有研究生学历),受聘高等教师5年以上。

                第七